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教育研究
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校企合作建設(shè)研究
開展校企合作，是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學(xué)綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要途徑。
借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，充分發(fā)揮教育技術(shù)服務(wù)能力
國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見國發(fā)〔2015〕40號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)： “互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實體經(jīng)濟創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。在全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合發(fā)展具有廣闊前景和無限潛力，已成為不可阻擋的時代潮流，正對各國經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生著戰(zhàn)略性和全局性的影響。積極發(fā)揮我國互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)形成的比較優(yōu)勢，把握機遇，增強信心，加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，有利于重塑創(chuàng)新體系、激發(fā)創(chuàng)新活力、培育新興業(yè)態(tài)和創(chuàng)新公共服務(wù)模式，對打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”，主動適應(yīng)和...
基于信息化的實訓(xùn)基地建設(shè)
根據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》文件指示，立足實訓(xùn)基地，依托信息化技術(shù)，構(gòu)建新型實訓(xùn)基地體系。實訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)院校基礎(chǔ)建設(shè)的核心之一，是實施實踐教學(xué)的重要載體，實訓(xùn)基地的應(yīng)用伴隨著實踐教學(xué)貫穿于職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，是實現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)崗位零對接的窗口，是為區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈輸送技能型、服務(wù)型、職業(yè)型人才的發(fā)源地。通過科學(xué)化、系統(tǒng)化的設(shè)計理念建設(shè)出符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，地方行業(yè)、企業(yè)崗位需求，符合職業(yè)院校辦學(xué)特色的實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地建設(shè)的研究著重以下幾方面：（一）探索區(qū)域共享型實訓(xùn)基地建設(shè)，達(dá)到資源共享，服務(wù)社會；（二）實訓(xùn)基地管理經(jīng)營理念的樹立；（三）基于實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，加強師資隊伍建設(shè)，提升教師科研能力；（四）如何提升實訓(xùn)基地的管理效率；（五）探索實訓(xùn)基地建設(shè)與管理的信息化。案例展示案例一：會計電算化實訓(xùn)室 ...
大數(shù)據(jù)時代中，如何將數(shù)據(jù)進(jìn)行有效增值
隨著新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和深入應(yīng)用，數(shù)據(jù)的數(shù)量、規(guī)模不斷擴大，眼下沒有比“大數(shù)據(jù)”更吸引眼球的熱詞了，數(shù)據(jù)已日益成為土地、資本之后的又一種重要的生產(chǎn)要素，和各個國家和地區(qū)爭奪的重要資源，誰掌握數(shù)據(jù)的主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，誰就能贏得未來。顯然，一個全新的概念——大數(shù)據(jù)開始風(fēng)靡全球。其最大的兩個特點在于：一是數(shù)量巨大，二是無法使用傳統(tǒng)工具處理。因此，大數(shù)據(jù)不是關(guān)于如何定義，最重要的是如何使用，如何讓數(shù)據(jù)進(jìn)行有效增值。它強調(diào)的不僅是數(shù)據(jù)的規(guī)模，更強調(diào)從海量數(shù)據(jù)中快速獲得有價值信息和知識的能力，為此，建立完善的數(shù)據(jù)增值服務(wù)體系，從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量三方面為用戶提供多元化服務(wù)，根據(jù)自身多年專注于教育研究服務(wù)方面的經(jīng)驗與實力，結(jié)合數(shù)據(jù)服務(wù)客戶所面臨的普遍問題，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，進(jìn)而提供優(yōu)質(zhì)的增值服務(wù)，以幫助用...
核心課程建設(shè)研究
核心課程建設(shè)是職業(yè)院校教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，也是衡量學(xué)校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要尺度。專業(yè)核心課程的建設(shè)堅持“質(zhì)量第一”原則，根據(jù)崗位工作任務(wù)及學(xué)生發(fā)展所需的知識、能力，進(jìn)行重點開發(fā)建設(shè)，通過整合、優(yōu)化課程內(nèi)容，融入行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，滲透德育內(nèi)容，開發(fā)實訓(xùn)指導(dǎo)教材、多媒體課件，編制教學(xué)案例、實訓(xùn)視頻等，體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想，建立健全課程評價體系，使其成為立體化優(yōu)質(zhì)核心課程，通過核心課程的開發(fā)建設(shè)，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，促使核心課程建設(shè)水平不斷提高。核心課程在內(nèi)容建設(shè)方面主要包含以下十大方面：
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究
從基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育到高等教育，各級各類學(xué)校都在通過信息技術(shù)來提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。通過引入翻轉(zhuǎn)課堂，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，改善現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，鞏固并提高各類學(xué)校的教育水平；提高教育質(zhì)量，進(jìn)而推進(jìn)教育均衡發(fā)展。其次，通過開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方面的師資培訓(xùn)，提高教師信息化應(yīng)用能力和教學(xué)水平；改進(jìn)教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)效果。實現(xiàn)更高水平的教育教學(xué)，讓各類院校的教育實現(xiàn)真正的信息化，讓各個階段的學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同受益。
現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育
《關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》等國家政策文件中指出建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)事關(guān)我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的長遠(yuǎn)發(fā)展，事關(guān)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的全局。我們要從全局的和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識農(nóng)業(yè)科技教育對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的重要作用，這就要求我們不僅要加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，還要加強涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度。與此同時加強農(nóng)村文化建設(shè)和農(nóng)村人才培養(yǎng)，把培育“有文化，懂技術(shù)，會經(jīng)營”的新型農(nóng)民作為核心工作來抓。一、基于社會主義新農(nóng)村建設(shè)下的農(nóng)村職業(yè)教育探究建設(shè)社會主義新農(nóng)村，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟要堅定不移地走科教興農(nóng)、人才強農(nóng)之路。加強農(nóng)村職業(yè)教育是科教興農(nóng)、人才強農(nóng)的...
中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
一、將職業(yè)生涯規(guī)劃納入教學(xué)，探究“職業(yè)化”人才培養(yǎng)的發(fā)展道路職業(yè)生涯規(guī)劃教育是與素質(zhì)教育相統(tǒng)一的，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能讓學(xué)生認(rèn)識自身的性格、興趣和價值觀等方面的特點。幫助學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)和努力方向，避免學(xué)習(xí)盲目性和被動性，并起到內(nèi)在的激勵作用，激發(fā)自己為實現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn)取。將職業(yè)生涯規(guī)劃納入教學(xué)，一方面可以推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，另一方面可以促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)體系的不斷完善。二、全面解析職業(yè)生涯規(guī)劃中的個性化指導(dǎo) 職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對自我和職業(yè)世界認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)、技能、興趣、性格、價值觀，結(jié)合社會環(huán)境分析，對將來要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)做出方向性的選擇，并制定出實現(xiàn)目標(biāo)的可行性實施方案，幫助個人真正了解自己，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，為自己定下事業(yè)的奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行積極的準(zhǔn)備，最終獲得事業(yè)上的成功。職業(yè)生涯規(guī)...